Виступ на тему "Інтегроване навчання як сучасна педагогічна технологія"

        

 Інтегрований урок - це урок, який проводиться з метою розкриття загальних закономірностей, законів, ідей, теорій, відображених у різних науках і відповідних їм навчальних предметах.

          Його проведення забезпечує формування в учнів цілісної системи уявлень про діалектико-матеріалістичні закони пізнання навколишнього світу в їх взаємозв'язку та взаємозумовленості; сприяє поглибленню та розширенню знань учнів, діапазону їх практичного застосування до процесів та явищ оточуючої дійсності. Доцільність інтегрованих уроків зумовлена завданнями інтеграції знань, умінь і навичок учнів з основ наук. Вони сприяють розкриттю наукових законів та умов їх прояву в різних галузях науки та сферах практичної діяльності; виявленню специфіки та можливості прояву закономірностей, законів, ідей, теорій в оточуючій дійсності; інтеграції діяльності вчителів із формування загально навчальних умінь і навичок учнів (навчально-організаційні, навчально-інформаційні, навчально-інтелектуальні); розкриттю багатогранності можливостей застосування набутих знань учнів у різних галузях науки та сферах діяльності; синтезу фактів, явищ, процесів з метою висунення нових ідей, розробки гіпотез; інтеграції діяльності вчителів з формування творчої особистості учня, розвитку його здібностей.

         Інтегрований підхід найбільш доцільний в освіті, тому що застосовний у кількох варіантах інтеграції:

-         у межах однієї навчальної дисципліни, коли вчитель об’єднує на одному уроці вивчення кількох різнотипних тем чи розділів,

-         в межах кількох споріднених дисциплін, наприклад теми з математики й інформатики,

-         різнопланових та різнонаправлених дисциплін (цей вид інтеграції найважчий, але й найефективніший).

  У своїй практиці я використовую інтегрований підхід до вивчення української літератури.  В основному це уроки української та зарубіжної літератур. Адже деякі тексти за жанрами чи тематикою частково збігаються. І тому доцільно такі твори об’єднати й вивчати на прикладі двох літератур паралельно. Та необхідно пам'ятати , що твори мають бути цікавими дітям. Теми та проблеми повинні бути близькими та зрозумілими.

  Для прикладу: Інтегрований урок (українська та зарубіжна літератури) у 7 класі «Життя людини – найвища цінність (за творами Тараса Шевченка «Тополя» та Фрідріха Шиллера «Рукавичка»)».  Метою даного уроку було:

·         знайомити учнів із баладою Т. Шевченка «Тополя»,

·         закріпити знання про особливості літературного жанру  «балада»;

·         формувати вміння аналізувати казково-фантастичні мотиви, художні засоби змалювання природи, драматизм ситуації, внутрішній світ героїв ;

·         розвивати навички вдумливого, виразного читання творів, їхнього аналізу, висловлення своїх суджень про прочитане;

·         сприяти вихованню усвідомлення  цінності людського життя та важливості   вірності в коханні між людьми

  Урок був насичений різними видами роботи (проблемні питання, ілюстрації до творів, виконання пісні самими учнями, виконання поезії вчителем та учнем, робота з таблицею «Спільне та відмінне», у якій протиставлялися твори та автори цих текстів  української та зарубіжної літератур) , адже вчителі шукали різні методи та прийоми роботи, щоб за допомогою них дати  можливість учням ширше дивитися на світ, сприймати культурний і мистецький контекст через літературу.

 Наступний приклад: Інтегрований урок (українська та зарубіжна літератури) у 8 класі «Поезія через призму жіночої душі». Мета цього уроку: порівняти  Марусю Чурай із давньогрецькою поетесою Сапфо; розвивати навички виразного читання , коментування пісень, висловлення власних суджень із приводу прочитаного; сприяти виховуванню  пошани до обдарованих людей, які є активними творцями нашої духовності. Завдяки Марусі та Сапфо учні шукали образ митця, образ творчої людини, яка здатна своїми творами викликати шану, повагу та захоплення. Діти самостійно дійшли до висновку, що поетеси мають багато спільного у своєму творчому доробку, і тому недарма нашу Марусю називають «українською Сапфо».

 І ще один приклад: Інтегрований урок у 6 класі  (зарубіжна література, українська література) на тему « Повторення та узагальнення знань про творчість Ч.Діккенса та Е.Андієвської». Завданнями цього уроку були: повторити і закріпити знання учнів про творчість Ч.Діккенса та Е.Андієвської, розвивати критичне мислення учнів, вміння порівнювати, знаходити спільне та відмінне, робити висновки; сприяти вихованню людяності, толерантності, прагнення до самовдосконалення. На уроці шестикласники разом із вчителями порівнювали твори  зарубіжної літератури «Різдвяна пісня у прозі» Ч.Дікенса та  української літератури «Казка про Янн» Е. Андієвської. І висновком цієї плідної роботи став висновок , що людина здатна на духовне переродження.

  Звичайно, ще можна багато порівнювати авторів, твори української та зарубіжної літератури, тобто зупинятися непотрібно! І тому ми плануємо з учителькою зарубіжної літератури продовжувати ці експерименти, і тому наступний наш урок буде стосуватися Тараса Шевченка та Роберта Бернса – поета та барда. Адже вони обидва є великими співцями свободи. І для прикладу хочу навести рядки Роберта Бернса із вірша «Підлесник»:

Упадаєш за кожним вельможею,

Прагнеш з ними зв'язків товариських,

Але воша залишається вошею

Навіть у кучерях королівських.

   І наостанок хочеться сказати, що сьогодні час вимагає йти не шляхом удосконалення, у якому принцип наслідування є провідним і призводить до інтелектуального і фізичного перевантаження, а шляхом пошуку нових, ефективніших методів навчально-пізнавальної діяльності учнів, які забезпечать замовлення і потреби суспільства. Завдання сучасної освіти полягає у формуванні особистості з гнучким розумом, із швидкою реакцією на все нове, з повноцінними, розвинутими потребами подальшого пізнання та самостійної дії, з добрими орієнтувальними навичками й творчими здібностями.

Почніть робити те, що потрібно.

Потім робіть те, що можливо.

 І ви раптом виявите, що робите неможливе.

Св. Франциск Асізський

 

 

 

 

План самоосвіти

   Інтегрований урок, який ми проводили з учителем зарубіжної літератури у 8 класі.

Тема уроку.  Кобзар і бард. Шевченко і Бернс - великі співці свободи

   План самоосвіти
вчителя української мови та літератури
Заїкіної Тетяни Михайлівни

на     2022 – 2023 навчальний рік

1. Вступ

 

Проблемна тема КЗ «Олександрівський ліцей № 2»  

«Модернізація освітнього процесу у закладі на засадах упровадження технологічного та андрагогічного підходів»

 

Проблемна тема Івангородської філії

«Створення сприятливого освітнього середовища на основі технологічного та андрагогічного підходів»

 

Проблемна тема вчителя «Інноваційні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури»

 

Основною метою підвищення науково-теоретичної підготовки та вдосконалення педагогічної майстерності шляхом самоосвітньої роботи на    2022–2023  навчальний рік є:

 

1. Ґрунтовне опрацювання наукових джерел з проблеми розбудови національної школи та  змісту нового Держстандарту базової та повної загальної середньої освіти 

2. Поглиблене опрацювання творів видатних вітчизняних педагогів

3. Ознайомлення з новими педагогічними технологіями та передовим педагогічним досвідом.

4. Визначення власного стилю педагогічної діяльності.

Улюблений вислів: “Солодке пізнає лише той, хто може проковтнути неприємне” (Г.Сковорода).

Шляхи  реалізації самоосвітньої проблеми «Інноваційні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури»

 

* Протягом  року брати активну участь:

- у семінарах, масових заходах;

- у роботі шкільного та районного методичних  об'єднань вчителів гуманітарного циклу предметів;

•   методичних заходах, які проводяться в школі;

•   у проведенні предметних тижнів.

 

* Постійно слідкувати за появою нових посібників та методичної літератури з проблем викладання предмета.

* Поглиблено опрацювати питання: «Інноваційні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури»

* Пройти дистанційні курси підвищення кваліфікації при Кіровоградському ОІППО ім. В.О.Сухомлинського

* Систематично наповнювати сторінки власного Інтернет блогу «У вирі творчості»

* Залучати учнів до участі у предметних конкурсах «Соняшник», Всеукраїнській інтернет-олімпіаді «На Урок», III Всеукраїнському відкритому  марафоні з української мови.

2. Науково-теоретична підготовка

1. Опрацювати літературу :

Автор	Назва статті	Форма опрацювання	Термін
1 Кульчицька О.В.	« Творча обдарованість»	Виписки	Жовтень
2 Гонтаж Г.Є.	« Формування творчої особистості»	Тези	Грудень
3.Рудницька О.С.	Нетрадиційні уроки з української мови та літератури	Використання на уроках	Протягом року

3. Підвищення науково-методичного рівня та професійної майстерності

1. Опрацювати програму та пояснювальну записку до неї з української мови та літератури для 5-9 класів.

2.Ознайомитися з досвідом використання нових педагогічних технологій навчально – виховного процесу Мовчан А.В.;

3.Опрацювати літературу:

Автор	Назва статті	Форма опрацювання	Термін
1 Бугайко Т.Ф.	Як писати твір	Виписки	Жовтень
2 Довга О.М.	Навчання і виховання засобами літератури	тези	Січень
3 Мартинюк Н.	Творчі здібності через сучасні технології освіти (показники, які характеризують, дитину, здібну до творчості) / Н. Мартинюк  // Відкритий урок. – 2010. - № 3. – С.43-45.	тези	Березень
4 Пясецька Л.	« Рідної мови тримаймося!»	виписки	Квітень

4. Удосконалення знань з теорії і практики організації виховного процесу

1. Підготувати і провести позакласний захід до 9 листопада - Дня української писемності та мови.

2. Підготувати виступ з проблеми «Креативність учнів на уроках  української мови та літератури».

     3.Організувати і провести загальношкільні виховні заходи згідно плану виховної роботи.

5.Заходи щодо поліпшення навчально-матеріальної бази кабінету

1. Провести відкритий урок .(І семестр –  інтегрований урок (українська та зарубіжна література ) у 8 класі «Кобзар і бард. Шевченко і Бернс: великі співці свободи»)

2. Поповнювати базу роздаткового матеріалу з української мови та літератури.

3. Продовжувати збирати творчі доробки учнів.

4.Розробити тестові завдання з української мови та літератури для учнів 9,6,8  класів.

    6.Термін завершення роботи – червень 2023 р.

 

1.Передбачувані результати : підвищення рівня розвитку творчих здібностей на уроках української мови та літератури; розвиток швидкості мислення, гнучкості мислення, оригінальності, допитливості, точності, сміливості як основні ознаки творчих здібностей учнів; розширення кругозору, формування естетичних смаків, моральних  принципів, критичне ставлення до історичних джерел.

 

2.Спосіб оформлення теоритичного матеріалу та практичних завдань:

- створення книги творчого доробку «Перлинки-намистинки»;

- створення тестових та інших видів перевірених питань до тем , що вивчаються у 9 класі.