Лексикологія

Учні 5 класу  долучилися до рекламно-просвітницької кампанії "Ми за життя без тютюну, алкоголю, наркотиків" та стали учасниками конкурсу соціальної реклами "Зроби свій вибір". Ми хочемо ще раз наголосити всім, що ваше життя у ваших руках.Тому зробіть правильний вибір: скажіть "НІ" шкідливим звичкам! 

Доповідь на тему: "Діяльнісний, системний і компетентнісний підходи на уроках української мови і літератури"

 

  Згідно з вимогами цих трьох підходів  учні повинні  освоїти основні «життєві ролі», а саме:

-         самореалізація  особистості;

-         особистості, що прагне підтримувати інших;

-         особистість, що постійно навчається ;

-         діяльний учасник культурного розвитку (уміє цінувати культурну й творчу діяльність, бере в ній участь і розуміє найважливіші сторони й аспекти культури;

-         інформований громадянин (добре обізнаний у питаннях історії, політичної ситуації й реальних потреб своєї країни); 6.

-         захисник довкілля (добре усвідомлює взаємозв’язок і наявні механізми природи, цінує важливість їх).

Особливості діяльнісного підходу до навчання

Діяльнісний підхід – спрямування навчально-виховного процесу на оволодіння різними видами діяльності, у процесі якої учні здобувають знання, набувають діяльнісного досвіду, формують навички взаємодії зі світом, суспільством, іншими людьми.

Ключові слова: дія, діяльність, регулятивні дії, логічні дії, загальнонавчальні дії, співдія, загальнонавчальна діяльність, навчальна діяльність, пізнавальна діяльність, мовленнєва діяльність, суб'єктна діяльність, перетворювальна діяльність, самостійна самоосвітня діяльність, провідна діяльність, рефлексія, оцінювання, навчальне завдання, та ін.

 Мета: навчити учнів бути суб'єктом своєї діяльності (ставити цілі, розв’язувати завдання, відповідати за результат), володіти різними видами діяльності, завдяки яким вони зможуть організовувати власний навчальний простір і досягати бажаних результатів.

Діяльнісний підхід  є поштовхом до розвитку здібностей людини, адже у процесі діяльності здобуваються знання, зароджуються навички ефективної взаємодії людини зі світом, суспільством, іншими людьми.

Особливості системного  підходу до навчання

Навчання мови - складне педагогічне явище, яке має розглядатися як система.

Системний підхід – це складне явище, до якого входять численні елементи, які утворюють певну сукупність завдяки наявності між ними внутрішніх зв'язків.

Ключові слова: система, поділ, частини, елементи.

Мета: розвивати  вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, зіставляти, конкретизувати, систематизувати матеріал, виділяти головне, істотне, застосовувати набуті знання на практиці.

Системний підхід на уроках мови забезпечує усвідомлене розуміння мовних фактів та явищ у їх взаємозв'язках і цілісній системі, спонукає учнів бути уважними у виборі мовних засобів для передачі певного змісту.

Особливості компетентнісного   підходу до навчання

Компетентнісний підхід – спрямування навчального процесу на формування і розвиток в учнів ключових і предметних компетентностей.

Ключові слова: компетентність, здатність, мотивація.

Мета: сприяти формуванню в учнів життєво необхідних компетентностей як показника готовності до успішної діяльності в різних сферах життя.

Компетентнісний підхід передбачає викладання теми через створення проблемних ситуацій, надання практико-орієнтованих завдань, які у свою чергу дають змогу учням проводити аналіз та синтез інформації, оцінювати її та створювати новий продукт.

   Переорієнтування на нові підходи означає докорінні зміни у всьому: у визначенні принципів, мети й завдань навчання конкретного предмета, доборі методів і прийомів, наданні переваг конкретним формам організації навчальної діяльності та інше. З’являються нові компоненти, без урахування яких неможливе повноцінне функціонування навчально-виховного процесу, здатного забезпечити нові прогнозовані результати, а показником якості освіти стає особистісний розвиток дитини. Відповідно показниками успішної навчальної діяльності варто вважати розвинутий інтелект, емоційну сферу, стійкість до стресів, упевненість у собі й прийняття себе, позитивне ставлення до світу й прийняття інших, самостійність і автономність, самоактуалізацію й самовдосконалення.

   Усі вище визначені підходи діють цілісно на уроках  української мови та літератури, доповнюючи й поглиблюючи один одного. Врахування кожного із визначених підходів є вихідною, методично важливою платформою проєктування уроку. Комплексна їх реалізація здійснюється шляхом упровадження закономірностей, принципів, технологій, форм, методів, прийомів та засобів навчання.